ELABORAÇÃO E EDIÇÃO DE TEXTOS
Olá, cursista, Na Unidade 3, tratamos de ‘blogs’. Foi um grande desafio: muitas análises, descobertas, pesquisa e, sobretudo, experimentação! Agora, vamos abordar um tema muito importante neste processo de inclusão digital que estamos vivenciando: elaboração e edição de textos. Desde o início do curso, você esteve elaborando textos nas atividades propostas ao longo das unidades. Agora, vamos ver como se faz a edição desses textos, usando o software BrOffice-Write. Como você já possui alguma familiaridade com edição de textos, vamos propor reflexões mais aprofundadas acerca do potencial de uso desse recurso no processo educativo.
Atividade 4.1: Refletindo sobre leitura e escrita digital
Com relação ao papel da leitura e da escrita na escola, reflita em conjunto e registre:
A escolha de um aspecto que você considera como um ganho na leitura e escrita digital;
Agora, a escolha de um aspecto que você considera como uma perda nesse processo;
O que fazer para que tal perda possa vir a ser minimizada?
O que fazer para potencializar tal ganho?
ORIENTAÇÕES:
1- Escrever o seu texto no Editor de texto BrOffice.org Writer;
2- Salvar o documento na pasta “documentos” atribuindo um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: Ativ-4_1seunome;
3- Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema “Refletindo sobre leitura e escrita digital”.
Atividade 4.2: Registrando o Projeto Integrado de Aprendizagem
Que tal preparar um registro de seu Projeto Integrado de Aprendizagem na forma de um relatório? Você poderia utilizar esse relatório para surpreender a direção de sua escola.
Para iniciarmos nosso trabalho, é necessário abrirmos (carregarmos) nosso Editor de Textos. Seu (sua) formador (a) vai lhe orientar sobre como fazer isto.
Uma vez aberto o Editor de Textos, vamos começar a estruturar o documento. Minimamente, o relatório deve conter as seguintes partes:
Capa;
Apresentação do projeto;
Desenvolvimento/resultados;
Referências.
ORIENTAÇÕES:
1- Escrever o seu texto no Editor de texto BrOffice.org Writer;
2- Salvar o documento na pasta “documentos” atribuindo um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: Ativ-4_2seunome;
3- Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema “Registrando o Projeto Integrado de Aprendizagem”.
Atividade 4.3: Salvando arquivos em formatos. rtf e . pdf
Além do formato, na hora de salvar um arquivo temos que definir um local no disco rígido onde queremos armazená-lo. É muito importante compreender como se estrutura esse armazenamento, porque você vai querer abrir novamente o seu arquivo, pode querer excluí-lo ou mudar o local onde ele está armazenado. Enfim, imagine quando você já tiver produzido uma centena de arquivos, você vai precisar gerenciá-los. Então, preparamos uma animação abordando esses procedimentos em maior detalhamento. e esclareça as suas dúvidas com seu(sua) formador(a).
ORIENTAÇÕES:
1- Assista com atenção a animação “Uso do gerenciador de arquivos ” ( Módulo/conteúdo do módulo pág. 28) e compartilhe suas considerações com seus colegas no Fórum “Salvando arquivos em formatos. rtf e . pdf”
Atividade 4.4/4.5: Buscando imagens na internet/ Experimentando o Editor de Textos (inserindo imagens)
Encontre na Internet uma imagem sobre o uso da tecnologia da educação usando a página do Google. Se você não se lembrar como fazer, peça ajuda ao seu(sua) formador(a) para abrir o navegador FireFox e acessar a página de busca do Google. Depois siga as instruções:
Clique em IMAGENS no canto superior esquerdo do Google.
Digite o tema que se deseja pesquisar (em nosso exemplo, tecnologia da educação).
Volte ao Editor de Textos e insira a imagem escolhida no seu texto. Para inserir sua imagem, primeiro você precisa decidir em que local do seu documento fará isso. Então, posicione o cursor neste local. Inicie escolhendo a opção Inserir Figura no seu menu superior. Isso deve abrir a seguinte janela, em que você irá:
– primeiro localizar a pasta e o arquivo de imagem que foi salvo.
– selecionar o arquivo e clicar em abrir.
É isto, a figura foi inserida em nosso texto. E, lembre-se de sempre salvar seu texto, após cada ação importante.
ORIENTAÇÕES:
1- Escrever o seu texto no Editor de texto BrOffice.org Writer;
2- Salvar o documento na pasta “documentos” atribuindo um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: Ativ-4_5seunome;
3- Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema “Buscando imagens na internet”.
Atividade 4.6: Experimentando a barra de ferramentas
Esta atividade é um desafio. Você deve experimentar para descobrir qual a funcionalidade do botão com o ícone de um pincel na sua barra de ferramentas. Depois discuta com os(as) colegas qual o sentido da representação de um pincel para aquela funcionalidade?
ORIENTAÇÕES:
1- Discuta com seus colegas no Fórum “Experimentando a barra de ferramentas”
Qual a funcionalidade do botão com o ícone de um pincel na sua barra de ferramentas no editor de texto?
Atividade 4.7: Navegando pelo editor Writer e BrOffice
Você lembra da animação sobre as Interfaces de software? Lá dissemos que elas têm um padrão e que um giro turístico pelo menu principal nos dá uma boa ideia do que podemos esperar de um software.
Então, nesta atividade solicitamos que faça um tour pelo menu principal do editor Writer do BrOffice. Faça com atenção e sem ansiedade, não precisa se deter naquilo que não entende. A proposta é que você localize nesse menu pelo menos três outras funcionalidades que você gostaria de utilizar. Se quiser experimentá-las, sinta-se à vontade!
ORIENTAÇÕES:
1- Faça um tour pelo menu principal do editor Writer do BrOffice;
2- Localize nesse menu pelo menos três outras funcionalidades que você gostaria de utilizar e poste suas descobertas no Fórum “Navegando pelo editor Writer e BrOffice”
Atividade 4.8 - Concluindo (Reflexão no Diário de Bordo)
terça-feira, 27 de setembro de 2011
Atividades da 3ª Unidade
BLOGS: POR QUÊ? PARA QUÊ? COMO?
Nesta Unidade você vai visitar este mundo dos Blogs, vai compreender porque eles estão sendo tão importantes na vida de muitos profissionais liberais, entre eles muito professores, jornalistas etc. Essa ferramenta é muito utilizada na organização de muitas comunidades e grupos de ativistas de vários setores. Você vai conferir como é fácil criar o seu próprio blog. Além disso, vamos aprender a usar os Blogs, neles publicando e interagindo.
Atividade 3.1 – Visitando os Blogs
Vamos visitar alguns Blogs? Para esta viagem ao mundo dos Blogs recomendamos como porta de entrada o site do Blog BLiBiE (Blogue de Livros/Leitura, de Bibliotecas ou de Educação), cujo endereço é http://blibie.blogspot.com/ .
ORIENTAÇÕES:
1- Visitar o endereço http://blibie.blogspot.com/ ;
2- Escrever suas considerações no Fórum “ Visitando os blogs”;
3- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática abordada.
Atividade 3.2 – Analisando endereços da web
Vamos aproveitar e refinar nossa capacidade de atenção e compreensão sobre o formato dos endereços da web. Então, volte ao site do Blog BliBiE e lá analise os vários endereços dos links da relação “Melhor Blog
feito por uma escola/turma”. O que você observa de comum entre estes vários endereços?
ORIENTAÇÕES:
1- Volte ao endereço http://blibie.blogspot.com/ ;
2- Analise os vários endereços e escrever suas considerações no Fórum “Analisando endereços da web”;
3- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática abordada.
Atividade 3.3 – Projeto Integrado de Aprendizagem em Blog (Módulo/conteúdo do Módulo pág. 8)
Nesta atividade, você e seu grupo criarão juntos o blog do seu Projeto Integrado de Aprendizagem. O objetivo desse blog deverá ser o de divulgar os resultados que vocês forem obtendo durante a sua realização.
Neste curso, vamos juntos criar os Blogs na BlogSpot, empresa Google. Notem que o Google, além de fornecer o serviço de busca de conteúdos na web, fornece, dentre outros, o serviço de correio eletrônico (e-mail) e de criação e publicação de Blogs, o BlogSpot.
Para criar o seu blog é preciso, antes, cadastrar uma conta para uso dos serviços do Google – seu(sua) formador(a) talvez já tenha feito isso com você, caso contrário, ele vai orientá-lo sobre como fazê-lo. O cadastro no Google dá acesso a todos os serviços da empresa (e-mail, blog, Orkut, fotologs etc.).
Seu(sua) formador(a) vai lhe orientar também sobre como criar o seu Blog. Para ajudá-lo, incluímos no CD ROM textos e animações no formato de tutoriais com todos os passos indispensáveis à criação do seu cadastro no Google e do seu Blog no servidor do BlogSpot (da empresa Google). Eles estão com o título:
Como criar sua conta de e-mail no Gmail (by Google). (Módulo/conteúdo do Módulo pág. 8)
ORIENTAÇÕES:
1- Colocar o endereço do seu blog no Fórum “Endereço do Blog”;
2- Acessar o endereço de blog do seu colega e colocar suas argumentações sobre a temática abordada.
Atividade 3.4 – Postando no blog (Módulo/conteúdo do Módulo pág. 10)
Você agora fará a sua primeira postagem. Como este é o blog do seu projeto, sugerimos que você comece descrevendo qual a sua temática, o contexto e objetivos. Aproveite os textos que você já escreveu a respeito, apenas faça os ajustes necessários ao formato dos posts. Novamente seu(sua) formador(a) vai lhes orientar na realização da atividade.
ORIENTAÇÕES:
1- Postar o esboço do Projeto sugerido na Atividade 1.3/1.4 da Unidade I no blog criado na atividade anterior;
2- Contribua com seus colegas o endereço da página do blog com o Projeto publicado no Fórum “Postando no Blog”;
3- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática abordada.
Atividade 3.5 – Navegando entre os Blogs (Módulo/conteúdo do Módulo pág. 10)
Refletindo sobre tudo isto que foi dito, navegue na blogesfera e busque um exemplo de uso educacional de blog, examine este uso e tente identificar alguns elementos que apontem na direção sugerida por Orofino (2005).
Agora, você e seu grupo poderão postar no seu blog estas descobertas, compartilhando-as, assim, com os seus colegas.
ORIENTAÇÕES:
1- Navegue na blogesfera e busque um exemplo de uso educacional de blog;
2- Anote suas observações e o endereço do blog visitado;
3- Agora, você e seu grupo poderão postar no seu blog estas descobertas, compartilhando-as, assim, com os seus colegas no Fórum “Navegando entre os Blogs”
Atividade 3.6 - Concluindo (Reflexão no Diário de Bordo)
Nesta Unidade 3, você conheceu uma oportunidade de publicação de conteúdos e textos na Internet. Você conheceu algumas características dos Blogs, aprendeu a criá-lo e a postar textos e imagens. Teve oportunidade de visitar Blogs de outras pessoas para ampliar seu repertório de possibilidades de escrita digital. Além disso, pôde refletir sobre o impacto dessa ferramenta sobre a aprendizagem e a comunicação e analisou Blogs de outros professores, buscando compreender melhor o papel dos Blogs na sua prática profissional.
Vamos voltar ao estudo do uso da rede mundial de computadores, focalizaremos a cooperação e como você pode participar desse processo. Já pensou em escrever textos com outras pessoas, distantes geograficamente de você? E de receber colaboração na escrita de um texto? Esse é o desafio que ainda enfrentaremos em algumas das próximas unidades. Publique o seu blog no Portal do Professor!!! Essa é uma excelente oportunidade para socializar suas experiências e vivências. Fica a sugestão!!
Mas antes vamos para a Unidade 4 olhar mais de perto a questão da produção de documentos de textos, usando uma ferramenta específica para tal: o editor de textos.
Interação/Diário de bordo: NOVA ANOTAÇÃO.
Nesta Unidade você vai visitar este mundo dos Blogs, vai compreender porque eles estão sendo tão importantes na vida de muitos profissionais liberais, entre eles muito professores, jornalistas etc. Essa ferramenta é muito utilizada na organização de muitas comunidades e grupos de ativistas de vários setores. Você vai conferir como é fácil criar o seu próprio blog. Além disso, vamos aprender a usar os Blogs, neles publicando e interagindo.
Atividade 3.1 – Visitando os Blogs
Vamos visitar alguns Blogs? Para esta viagem ao mundo dos Blogs recomendamos como porta de entrada o site do Blog BLiBiE (Blogue de Livros/Leitura, de Bibliotecas ou de Educação), cujo endereço é http://blibie.blogspot.com/ .
ORIENTAÇÕES:
1- Visitar o endereço http://blibie.blogspot.com/ ;
2- Escrever suas considerações no Fórum “ Visitando os blogs”;
3- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática abordada.
Atividade 3.2 – Analisando endereços da web
Vamos aproveitar e refinar nossa capacidade de atenção e compreensão sobre o formato dos endereços da web. Então, volte ao site do Blog BliBiE e lá analise os vários endereços dos links da relação “Melhor Blog
feito por uma escola/turma”. O que você observa de comum entre estes vários endereços?
ORIENTAÇÕES:
1- Volte ao endereço http://blibie.blogspot.com/ ;
2- Analise os vários endereços e escrever suas considerações no Fórum “Analisando endereços da web”;
3- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática abordada.
Atividade 3.3 – Projeto Integrado de Aprendizagem em Blog (Módulo/conteúdo do Módulo pág. 8)
Nesta atividade, você e seu grupo criarão juntos o blog do seu Projeto Integrado de Aprendizagem. O objetivo desse blog deverá ser o de divulgar os resultados que vocês forem obtendo durante a sua realização.
Neste curso, vamos juntos criar os Blogs na BlogSpot, empresa Google. Notem que o Google, além de fornecer o serviço de busca de conteúdos na web, fornece, dentre outros, o serviço de correio eletrônico (e-mail) e de criação e publicação de Blogs, o BlogSpot.
Para criar o seu blog é preciso, antes, cadastrar uma conta para uso dos serviços do Google – seu(sua) formador(a) talvez já tenha feito isso com você, caso contrário, ele vai orientá-lo sobre como fazê-lo. O cadastro no Google dá acesso a todos os serviços da empresa (e-mail, blog, Orkut, fotologs etc.).
Seu(sua) formador(a) vai lhe orientar também sobre como criar o seu Blog. Para ajudá-lo, incluímos no CD ROM textos e animações no formato de tutoriais com todos os passos indispensáveis à criação do seu cadastro no Google e do seu Blog no servidor do BlogSpot (da empresa Google). Eles estão com o título:
Como criar sua conta de e-mail no Gmail (by Google). (Módulo/conteúdo do Módulo pág. 8)
ORIENTAÇÕES:
1- Colocar o endereço do seu blog no Fórum “Endereço do Blog”;
2- Acessar o endereço de blog do seu colega e colocar suas argumentações sobre a temática abordada.
Atividade 3.4 – Postando no blog (Módulo/conteúdo do Módulo pág. 10)
Você agora fará a sua primeira postagem. Como este é o blog do seu projeto, sugerimos que você comece descrevendo qual a sua temática, o contexto e objetivos. Aproveite os textos que você já escreveu a respeito, apenas faça os ajustes necessários ao formato dos posts. Novamente seu(sua) formador(a) vai lhes orientar na realização da atividade.
ORIENTAÇÕES:
1- Postar o esboço do Projeto sugerido na Atividade 1.3/1.4 da Unidade I no blog criado na atividade anterior;
2- Contribua com seus colegas o endereço da página do blog com o Projeto publicado no Fórum “Postando no Blog”;
3- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática abordada.
Atividade 3.5 – Navegando entre os Blogs (Módulo/conteúdo do Módulo pág. 10)
Refletindo sobre tudo isto que foi dito, navegue na blogesfera e busque um exemplo de uso educacional de blog, examine este uso e tente identificar alguns elementos que apontem na direção sugerida por Orofino (2005).
Agora, você e seu grupo poderão postar no seu blog estas descobertas, compartilhando-as, assim, com os seus colegas.
ORIENTAÇÕES:
1- Navegue na blogesfera e busque um exemplo de uso educacional de blog;
2- Anote suas observações e o endereço do blog visitado;
3- Agora, você e seu grupo poderão postar no seu blog estas descobertas, compartilhando-as, assim, com os seus colegas no Fórum “Navegando entre os Blogs”
Atividade 3.6 - Concluindo (Reflexão no Diário de Bordo)
Nesta Unidade 3, você conheceu uma oportunidade de publicação de conteúdos e textos na Internet. Você conheceu algumas características dos Blogs, aprendeu a criá-lo e a postar textos e imagens. Teve oportunidade de visitar Blogs de outras pessoas para ampliar seu repertório de possibilidades de escrita digital. Além disso, pôde refletir sobre o impacto dessa ferramenta sobre a aprendizagem e a comunicação e analisou Blogs de outros professores, buscando compreender melhor o papel dos Blogs na sua prática profissional.
Vamos voltar ao estudo do uso da rede mundial de computadores, focalizaremos a cooperação e como você pode participar desse processo. Já pensou em escrever textos com outras pessoas, distantes geograficamente de você? E de receber colaboração na escrita de um texto? Esse é o desafio que ainda enfrentaremos em algumas das próximas unidades. Publique o seu blog no Portal do Professor!!! Essa é uma excelente oportunidade para socializar suas experiências e vivências. Fica a sugestão!!
Mas antes vamos para a Unidade 4 olhar mais de perto a questão da produção de documentos de textos, usando uma ferramenta específica para tal: o editor de textos.
Interação/Diário de bordo: NOVA ANOTAÇÃO.
2º Encontro Presencial
ATENÇÃO CURSISTAS PROINFO INTEGRADO I
COMUNICO QUE O 2º ENCONTRO PRESENCIAL SERÁ NOS DIAS 29 E 30/09/11, 5ª E 6ª FEIRA, ÁS 19:00 h NA STE DA EE DORCELINA DE OLIVEIRA FOLADOR.
TUTORA - SANDRA
COMUNICO QUE O 2º ENCONTRO PRESENCIAL SERÁ NOS DIAS 29 E 30/09/11, 5ª E 6ª FEIRA, ÁS 19:00 h NA STE DA EE DORCELINA DE OLIVEIRA FOLADOR.
TUTORA - SANDRA
terça-feira, 13 de setembro de 2011
Atividades da 2ª Unidade
NAVEGAÇÃO, PESQUISA NA INTERNET E SEGURANÇA NA REDE
Leitura do MÓDULO/CONTEÚDO DO MÓDULO da página 01 a 08.
Atividade 2.1 Aprendendo a navegar na Internet (Módulo/Conteúdo módulo pág. 09 e 10)
Após ter aberto o navegador Firefox, digite no campo de endereços: http://portaldoprofessor.mec.gov.br e, em seguida, pressione a tecla enter e aguarde. Você acessou a tela do Portal do Professor. Esse é o seu Portal, professor(a)! É uma grande rede de aprendizagem. Busca contemplar a diversidade educacional brasileira com suas ideias, propostas e sugestões metodológicas sobre o uso dos recursos multimídia e das ferramentas digitais. Seu objetivo central é que se constitua num espaço de construção cooperativa e colaborativa a partir das contribuições dos educadores do País. Portanto, a sua participação é fundamental para dar continuidade à construção desta rede que está apenas começando.
ORIENTAÇÕES:
1- Após acessar o Portal do Professor, escrever suas considerações e compartilhar com os colegas no Fórum “Aprendendo a navegar na Internet”
2- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática. (Não esquecer de comentar as contribuições dos colegas)
Atividade 2.2: Ainda navegando (Módulo/Conteúdo módulo pág. 11)
Muita informação e possibilidades? É só o começo. Acesse outros sites importantes, como:
http://www.wdl.org/pt
Esse é o site em português da Biblioteca Digital Mundial, que disponibiliza na Internet, gratuitamente e em formato multilíngue, importantes fontes provenientes de países e culturas de todo o mundo.
Veja, em seguida, os endereços de alguns jornais on-line :
www.oglobo.com.br
www.estadao.com.br
http://www.folha.uol.com.br/
Lendo um endereço web
Para compreender o padrão dos endereços na web, vamos retomar alguns dos endereços visitados:
http://www.mec.gov.br
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php
Olhando os três, assim juntos, fica fácil perceber que há um padrão. Vamos tomar o mais extenso dos endereços acima para examinar melhor. Podemos nele distinguir alguns elementos. Indicamos na figura o significado de cada um deles:
ORIENTAÇÕES:
1- Escolher no mínimo 2 endereços acima, navegar e escrever suas considerações compartilhando com os colegas no Fórum “Ainda navegando na Internet”
2- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática. (Não esquecer de comentar as contribuições dos colegas)
Atividade 2.3: Endereços na web (Módulo/Conteúdo módulo pág. 15)
Vamos exercitar nossa compreensão sobre a estrutura dos endereços de Internet.
Observe os exemplos dos endereços dos sites a seguir:
www.cade.com.br – Cadê, site comercial (.com) localizado no Brasil (.br);
www.google.com – Google, site comercial (.com) registrado nos Estados Unidos;
www.linux.org – site dedicado ao sistema operacional Linux, de uma organização não-governamental (.org);
www.ufcg.edu.br – Portal da Universidade Federal de Campina Grande. O (.edu) designa que é uma instituição educacional.
Agora faça o mesmo para os seguintes endereços. Pergunte ao (a) seu (sua) formador (a) como usar as teclas Ctrl+C e Ctrl+v para fazer esta atividade sem precisar digitar aquele imenso endereço no navegador):
http://www.ufsc.br
http://caminhodasindias.globo.com/Novela/Caminhodasindias/Fiquepordentro/0,,AA1699794-16548,00.html
Agora imagine como deve ser o endereço do Banco do Brasil. Escreva-o e experimente para ver se está correto. Digite-o no navegador e tente localizá-lo. Faça o mesmo para:
da Universidade Federal do Ceará;
da Organização não-governamental Green Peace.
ORIENTAÇÕES:
1- Pesquisar 2 endereços de sua escolha, copiar o link e descrever do que se trata cada um. Escrever suas considerações e compartilhar com os colegas no Fórum “ Endereços na web”
2- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática. (Não esquecer de comentar as contribuições dos colegas)
Atividade 2.4: Sabendo aonde ir (nosso projeto) (Módulo/Conteúdo módulo pág. 21)
Com os conhecimentos adquiridos neste módulo você e seu grupo poderão dar continuidade ao projeto integrado de aprendizagem.
Nossa proposta de atividade é que você aproveite as dicas já apresentadas, bem como as demais orientações dos materiais complementares e busque novas fontes para qualificar ainda mais o seu projeto. Acrescente links de endereços pesquisados referente ao tema de seu projeto.
Por fim, compartilhem as descobertas com toda a turma! Para isso, basta postar uma mensagem no fórum, complementando a postagem inicial, aquela na qual vocês apresentaram a proposta de projeto.
ORIENTAÇÕES:
1- Escrever suas considerações e compartilhar com os colegas no Fórum “Sabendo aonde ir”
2- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática. (Não esquecer de comentar as contribuições dos colegas)
Atividade 2.5: Concluindo (Módulo/Conteúdo módulo pág. 27)
Nesta unidade, aprofundamos nossa discussão sobre a importância das tecnologias em nossas vidas e no trabalho da escola. Começamos a aventura de navegar pelos mares da Internet. Tivemos nosso primeiro contato com um navegador e com alguns portais. Aprendemos mais possibilidades de pesquisa na Internet, além de termos conhecido uma coleção de links que podem nos ajudar nas nossas aulas. Aprendemos a guardá-los na pasta favoritos do nosso browser. Ganhamos mais autonomia ao usarmos o computador e a Internet, aprendendo sobre várias dicas de segurança. Avançamos mais um pouco nesta viagem pelo mundo digital.
Vá em Interação/Diário de Bordo/ NOVA ANOTAÇÃO
É tempo de Diário de Bordo:
Ao final de cada Unidade deste Curso, é importante que você registre as suas impressões, sentimentos, dificuldades, avanços e desafios enfrentados em sua travessia neste processo de inclusão digital. Depois decida quais destas reflexões você quer compartilhar. Não esqueça: o (a) seu (sua) formador (a), além de parceiro, é seu companheiro nesta caminhada. Converse com ele sobre a escrita do Memorial e discuta com os seus colegas estratégias para elaboração desta atividade, além de suas reflexões. Ao final do Curso, você disporá de um importante documento de estudo, pesquisa e reflexão. Bom trabalho!!! Agora é com você...
Leitura do MÓDULO/CONTEÚDO DO MÓDULO da página 01 a 08.
Atividade 2.1 Aprendendo a navegar na Internet (Módulo/Conteúdo módulo pág. 09 e 10)
Após ter aberto o navegador Firefox, digite no campo de endereços: http://portaldoprofessor.mec.gov.br e, em seguida, pressione a tecla enter e aguarde. Você acessou a tela do Portal do Professor. Esse é o seu Portal, professor(a)! É uma grande rede de aprendizagem. Busca contemplar a diversidade educacional brasileira com suas ideias, propostas e sugestões metodológicas sobre o uso dos recursos multimídia e das ferramentas digitais. Seu objetivo central é que se constitua num espaço de construção cooperativa e colaborativa a partir das contribuições dos educadores do País. Portanto, a sua participação é fundamental para dar continuidade à construção desta rede que está apenas começando.
ORIENTAÇÕES:
1- Após acessar o Portal do Professor, escrever suas considerações e compartilhar com os colegas no Fórum “Aprendendo a navegar na Internet”
2- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática. (Não esquecer de comentar as contribuições dos colegas)
Atividade 2.2: Ainda navegando (Módulo/Conteúdo módulo pág. 11)
Muita informação e possibilidades? É só o começo. Acesse outros sites importantes, como:
http://www.wdl.org/pt
Esse é o site em português da Biblioteca Digital Mundial, que disponibiliza na Internet, gratuitamente e em formato multilíngue, importantes fontes provenientes de países e culturas de todo o mundo.
Veja, em seguida, os endereços de alguns jornais on-line :
www.oglobo.com.br
www.estadao.com.br
http://www.folha.uol.com.br/
Lendo um endereço web
Para compreender o padrão dos endereços na web, vamos retomar alguns dos endereços visitados:
http://www.mec.gov.br
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php
Olhando os três, assim juntos, fica fácil perceber que há um padrão. Vamos tomar o mais extenso dos endereços acima para examinar melhor. Podemos nele distinguir alguns elementos. Indicamos na figura o significado de cada um deles:
ORIENTAÇÕES:
1- Escolher no mínimo 2 endereços acima, navegar e escrever suas considerações compartilhando com os colegas no Fórum “Ainda navegando na Internet”
2- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática. (Não esquecer de comentar as contribuições dos colegas)
Atividade 2.3: Endereços na web (Módulo/Conteúdo módulo pág. 15)
Vamos exercitar nossa compreensão sobre a estrutura dos endereços de Internet.
Observe os exemplos dos endereços dos sites a seguir:
www.cade.com.br – Cadê, site comercial (.com) localizado no Brasil (.br);
www.google.com – Google, site comercial (.com) registrado nos Estados Unidos;
www.linux.org – site dedicado ao sistema operacional Linux, de uma organização não-governamental (.org);
www.ufcg.edu.br – Portal da Universidade Federal de Campina Grande. O (.edu) designa que é uma instituição educacional.
Agora faça o mesmo para os seguintes endereços. Pergunte ao (a) seu (sua) formador (a) como usar as teclas Ctrl+C e Ctrl+v para fazer esta atividade sem precisar digitar aquele imenso endereço no navegador):
http://www.ufsc.br
http://caminhodasindias.globo.com/Novela/Caminhodasindias/Fiquepordentro/0,,AA1699794-16548,00.html
Agora imagine como deve ser o endereço do Banco do Brasil. Escreva-o e experimente para ver se está correto. Digite-o no navegador e tente localizá-lo. Faça o mesmo para:
da Universidade Federal do Ceará;
da Organização não-governamental Green Peace.
ORIENTAÇÕES:
1- Pesquisar 2 endereços de sua escolha, copiar o link e descrever do que se trata cada um. Escrever suas considerações e compartilhar com os colegas no Fórum “ Endereços na web”
2- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática. (Não esquecer de comentar as contribuições dos colegas)
Atividade 2.4: Sabendo aonde ir (nosso projeto) (Módulo/Conteúdo módulo pág. 21)
Com os conhecimentos adquiridos neste módulo você e seu grupo poderão dar continuidade ao projeto integrado de aprendizagem.
Nossa proposta de atividade é que você aproveite as dicas já apresentadas, bem como as demais orientações dos materiais complementares e busque novas fontes para qualificar ainda mais o seu projeto. Acrescente links de endereços pesquisados referente ao tema de seu projeto.
Por fim, compartilhem as descobertas com toda a turma! Para isso, basta postar uma mensagem no fórum, complementando a postagem inicial, aquela na qual vocês apresentaram a proposta de projeto.
ORIENTAÇÕES:
1- Escrever suas considerações e compartilhar com os colegas no Fórum “Sabendo aonde ir”
2- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática. (Não esquecer de comentar as contribuições dos colegas)
Atividade 2.5: Concluindo (Módulo/Conteúdo módulo pág. 27)
Nesta unidade, aprofundamos nossa discussão sobre a importância das tecnologias em nossas vidas e no trabalho da escola. Começamos a aventura de navegar pelos mares da Internet. Tivemos nosso primeiro contato com um navegador e com alguns portais. Aprendemos mais possibilidades de pesquisa na Internet, além de termos conhecido uma coleção de links que podem nos ajudar nas nossas aulas. Aprendemos a guardá-los na pasta favoritos do nosso browser. Ganhamos mais autonomia ao usarmos o computador e a Internet, aprendendo sobre várias dicas de segurança. Avançamos mais um pouco nesta viagem pelo mundo digital.
Vá em Interação/Diário de Bordo/ NOVA ANOTAÇÃO
É tempo de Diário de Bordo:
Ao final de cada Unidade deste Curso, é importante que você registre as suas impressões, sentimentos, dificuldades, avanços e desafios enfrentados em sua travessia neste processo de inclusão digital. Depois decida quais destas reflexões você quer compartilhar. Não esqueça: o (a) seu (sua) formador (a), além de parceiro, é seu companheiro nesta caminhada. Converse com ele sobre a escrita do Memorial e discuta com os seus colegas estratégias para elaboração desta atividade, além de suas reflexões. Ao final do Curso, você disporá de um importante documento de estudo, pesquisa e reflexão. Bom trabalho!!! Agora é com você...
segunda-feira, 5 de setembro de 2011
sexta-feira, 2 de setembro de 2011
Atividades da 1ª Unidade
TECNOLOGIAS NO COTIDIANO: DESAFIOS À INCLUSÃO DIGITAL
Atividade 1: Tecnologia na escola e na sociedade (pág. 4 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Esta atividade se constitui, inicialmente, da leitura do texto que segue e da elaboração de um pequeno texto com a análise do cenário de inserção dos computadores no cotidiano pedagógico de uma escola. Ela é composta de três momentos:
Momento 1: Leitura do texto;
Momento 2: Elaborando o seu texto;
Momento 3: Discussão presencial com seus colegas e formadores.
Atividade 1.1: Momento 1 – Leitura do texto. (pág. 5 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Enquanto estiver lendo, nós iremos lhe sugerindo uma série de momentos e questões para reflexão. Em cada um deles anote as ideias, questionamentos e dúvidas que forem surgindo. Isso vai ser importante no prosseguimento da atividade.
Convidamos você a iniciar a leitura do arquivo Por que precisamos usar a tecnologia na escola? As relações entre a escola, a tecnologia e a sociedade, da Profa. Edla Ramos.
Atividade 1.1: Momento 2 – Elaborando o seu texto (pág. 6 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Agora que você já terminou a leitura e já discutiu as idéias principais no fórum de discussão, pense se conhece algumas escolas que possuem laboratórios de informática. Elabore, então, em dupla (par) um pequeno texto descrevendo como o laboratório é utilizado. Considere os seguintes aspectos:
Quem usa o laboratório? O que os alunos fazem no laboratório? Os alunos gostam de trabalhar com os computadores?
Foi ou não criada uma disciplina de informática na escola?
Que mudanças a chegada do laboratório trouxe para essa escola em geral?
Continue a construção do seu texto analisando o modo como a tecnologia está sendo utilizada nessa escola.
Orientações:
1- Escrever o seu texto no Editor de textos do BrOffice.org Writer;
2- Salvar o documento na pasta “documentos” atribuindo um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: ativ-1_1seunome;
3- Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema “Tecnologia na escola e na sociedade”
4- Acessar as atividades elaboradas pelos colegas, que estão disponíveis no acervo da Biblioteca do Material do Aluno, para conhecer seus projetos.
Atividade 1.1: Momento 3 – Discussão presencial com seus colegas e formadores (pág. 7 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Após ter lido, refletido e ter expressado suas reflexões num texto, prepare-se para discutir com os seus colegas e formadores elegendo aspectos relevantes.
Orientações:
1- Escrever suas considerações e compartilhar com os colegas no Fórum “Tecnologia na escola e na sociedade”
2- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática. (Não esquecer de comentar as contribuições dos colegas)
Atividade 1.2: Reflexão com Vídeo (pág. 8 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Nesta atividade você vai assistir alguns vídeos que estão disponíveis na Internet.
Há hoje uma grande quantidade de documentos de vídeo na rede, e há um site em especial chamado YouTube, que permite que as pessoas publiquem suas produções em vídeo para divulgá-las. Há de tudo neste site, muita coisa sem nenhuma importância, mas também muito material de grande valia. Selecionamos alguns para você assistir. Assim, queremos lhe dar uma ideia inicial da potencialidade da nova linguagem midiática do vídeo digital, que é diferente do cinema e da televisão, e também do potencial da Internet como ferramenta de interação e compartilhamento. Queremos ao mesmo tempo, com o conteúdo selecionado, levá-lo(a) a refletir sobre aspectos diversos desta tão controversa relação entre tecnologia, escola e sociedade. Por fim, queremos também alertá-lo(a) para a importância de que a escola tem ao definir o seu papel neste processo e que os seus profissionais preparem-se para assumi-lo.
Orientações:
1-Após assistir aos vídeos sugeridos, você deve discuti-los com seus colegas e, em seguida, todos vão escolher um tema condutor que será depois desdobrado nos pequenos grupos para a realização dos seus projetos integradores de aprendizagem. (As sugestões dos vídeos estão na página 8-em: Clique aqui para ver as sugestões!)
2- Escolher um vídeo, copiar o link, escrever suas considerações e compartilhar com os colegas no Fórum “Reflexão com Vídeo”
3- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática. (Não esquecer de comentar as contribuições dos colegas)
Atividade 1.3: Projeto Integrado de Aprendizagem – definição do tema (pág. 9 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Chegou a hora de você e sua turma escolherem o tema gerador dos seus projetos integrados de aprendizagem. Seu formador (a) vai orientá-lo (a) sobre esta atividade. Após a escolha do tema gerador por toda a turma, cada grupo deve definir a temática-foco do projeto de aprendizagem do grupo. Você já deve ter ouvido falar em projetos de aprendizagem (ou na aprendizagem por projetos, ou ainda na pedagogia dos projetos). Trata-se de um método de trabalho pedagógico que foca a busca de soluções para problemas que o aluno escolhe investigar. Nesse processo de investigação, os conteúdos da aprendizagem são articulados e integrados ao desenvolvimento do projeto. Um projeto de aprendizagem precisa ter uma temática. Isto porque um projeto de aprendizagem é um projeto de investigação. E só podemos investigar algo se sabemos o que investigar. Na verdade só nos dispomos a verdadeiramente investigar algo se estamos curiosos, se realmente queremos ou precisamos do conhecimento que vai resultar daquele processo. Por isso, esperamos que a leitura e os vídeos que sugerimos tenham lhe proporcionado um turbilhão de reflexões e lhe instigado a querer saber mais. Então, o tema do seu projeto é justamente este campo de conhecimento em que você deve buscar a resposta daquilo que você quer saber. O tema não é “o que você quer saber”. O tema é a área que você deve investigar para chegar às respostas. Por exemplo, se queremos saber sobre “produção de vídeos nas séries iniciais da educação fundamental”, o tema poderia ser definido como “Mídias e Educação”.
Atividade 1.4: Participação em fórum de discussões on-line: publicando e navegando. (pág. 11 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Como você viu no início deste Curso, a ferramenta fórum que utilizaremos faz parte do Ambiente Virtual e-Proinfo. O e-ProInfo é um ambiente virtual de aprendizagem colaborativo desenvolvido pela Secretaria de Educação a Distância (SEED) do Ministério da Educação (MEC) em parceria com algumas instituições de ensino como a UFRS e a PUC-SP. Permite a realização de cursos a distância ou a complementação de cursos presenciais, além de diversas outras formas de apoio ao processo de ensino-aprendizagem. Além da ferramenta fórum que vamos utilizar, o ambiente contém muitos outros recursos, como, por exemplo, o bate-papo, e-mail, o quadro de avisos, de notícias, a biblioteca.
Seu(sua) formador(a) vai lhe auxiliar sobre como ter acesso ao fórum “Projeto Integrado de Aprendizagem”, que foi preparado para esta atividade no ambiente e-Proinfo. Chegando lá, você vai postar o texto elaborado na Atividade 1.3. Mas, para poder publicar um texto num fórum, ele precisa ser digitado.
Atividade 1.5: Comprando um computador (pág. 18 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Os conhecimentos adquiridos acerca dos principais dispositivos de um computador são muito úteis no momento de comprá-lo. Que tal exercitar essa habilidade?
Os anúncios apresentados abaixo foram extraídos de uma loja na Internet. Com base nessas informações, qual notebook você escolheria para comprar? Qual computador apresenta a melhor configuração de processador, memória e armazenamento (disco rígido)?
Atividade 1.6: Concluindo
Nesta unidade, reconhecemos a grande importância das tecnologias em nossas vidas e começamos a compreender a necessidade de cada vez mais refletirmos e buscarmos alternativas para a inserção das TIC na nossa prática político-pedagógica. Você teve seu primeiro contato com o computador e fez diversas atividades (navegou na Internet, assistiu a vídeos, respondeu a questionários e participou de discussões virtuais) que lhe ajudaram a formar uma ideia do que é possível fazer com ele; para isso familiarizou-se com o mouse e o teclado, utilizou os recursos básicos da digitação de um texto. Nas próximas unidades você irá conhecer mais e melhor todos estes recursos.
Você deu a largada para o mundo da informática! Como se sente agora? Apesar de dúvidas e dificuldades, falta de destreza na leitura das telas e no uso do mouse, “no nome das coisas” você avançou! Que tal pensar no que isso significa no momento e no que significará no futuro? Você está enfrentando o desafio da inclusão digital e social. É hora de continuar sua caminhada.
Na Unidade 2 você navegará na rede mundial de computadores e pesquisará sobre temas do seu interesse. Vá em: Interação/ Diário de Bordo: NOVA ANOTAÇÃO e faça uma reflexão sobre as questões acima.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DA 1ª UNIDADE
Ativ-1.1 M 1
Leitura do texto
Ativ-1.1 M 2
Biblioteca/Material do aluno
Ativ-1.1 M 3
Fórum
Ativ-1.2
Fórum
Ativ-1.3/1.4
Fórum
Ativ-1.5
Leitura
Ativ-1.6
Diário de Bordo
Atividade 1: Tecnologia na escola e na sociedade (pág. 4 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Esta atividade se constitui, inicialmente, da leitura do texto que segue e da elaboração de um pequeno texto com a análise do cenário de inserção dos computadores no cotidiano pedagógico de uma escola. Ela é composta de três momentos:
Momento 1: Leitura do texto;
Momento 2: Elaborando o seu texto;
Momento 3: Discussão presencial com seus colegas e formadores.
Atividade 1.1: Momento 1 – Leitura do texto. (pág. 5 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Enquanto estiver lendo, nós iremos lhe sugerindo uma série de momentos e questões para reflexão. Em cada um deles anote as ideias, questionamentos e dúvidas que forem surgindo. Isso vai ser importante no prosseguimento da atividade.
Convidamos você a iniciar a leitura do arquivo Por que precisamos usar a tecnologia na escola? As relações entre a escola, a tecnologia e a sociedade, da Profa. Edla Ramos.
Atividade 1.1: Momento 2 – Elaborando o seu texto (pág. 6 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Agora que você já terminou a leitura e já discutiu as idéias principais no fórum de discussão, pense se conhece algumas escolas que possuem laboratórios de informática. Elabore, então, em dupla (par) um pequeno texto descrevendo como o laboratório é utilizado. Considere os seguintes aspectos:
Quem usa o laboratório? O que os alunos fazem no laboratório? Os alunos gostam de trabalhar com os computadores?
Foi ou não criada uma disciplina de informática na escola?
Que mudanças a chegada do laboratório trouxe para essa escola em geral?
Continue a construção do seu texto analisando o modo como a tecnologia está sendo utilizada nessa escola.
Orientações:
1- Escrever o seu texto no Editor de textos do BrOffice.org Writer;
2- Salvar o documento na pasta “documentos” atribuindo um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: ativ-1_1seunome;
3- Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema “Tecnologia na escola e na sociedade”
4- Acessar as atividades elaboradas pelos colegas, que estão disponíveis no acervo da Biblioteca do Material do Aluno, para conhecer seus projetos.
Atividade 1.1: Momento 3 – Discussão presencial com seus colegas e formadores (pág. 7 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Após ter lido, refletido e ter expressado suas reflexões num texto, prepare-se para discutir com os seus colegas e formadores elegendo aspectos relevantes.
Orientações:
1- Escrever suas considerações e compartilhar com os colegas no Fórum “Tecnologia na escola e na sociedade”
2- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática. (Não esquecer de comentar as contribuições dos colegas)
Atividade 1.2: Reflexão com Vídeo (pág. 8 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Nesta atividade você vai assistir alguns vídeos que estão disponíveis na Internet.
Há hoje uma grande quantidade de documentos de vídeo na rede, e há um site em especial chamado YouTube, que permite que as pessoas publiquem suas produções em vídeo para divulgá-las. Há de tudo neste site, muita coisa sem nenhuma importância, mas também muito material de grande valia. Selecionamos alguns para você assistir. Assim, queremos lhe dar uma ideia inicial da potencialidade da nova linguagem midiática do vídeo digital, que é diferente do cinema e da televisão, e também do potencial da Internet como ferramenta de interação e compartilhamento. Queremos ao mesmo tempo, com o conteúdo selecionado, levá-lo(a) a refletir sobre aspectos diversos desta tão controversa relação entre tecnologia, escola e sociedade. Por fim, queremos também alertá-lo(a) para a importância de que a escola tem ao definir o seu papel neste processo e que os seus profissionais preparem-se para assumi-lo.
Orientações:
1-Após assistir aos vídeos sugeridos, você deve discuti-los com seus colegas e, em seguida, todos vão escolher um tema condutor que será depois desdobrado nos pequenos grupos para a realização dos seus projetos integradores de aprendizagem. (As sugestões dos vídeos estão na página 8-em: Clique aqui para ver as sugestões!)
2- Escolher um vídeo, copiar o link, escrever suas considerações e compartilhar com os colegas no Fórum “Reflexão com Vídeo”
3- Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática. (Não esquecer de comentar as contribuições dos colegas)
Atividade 1.3: Projeto Integrado de Aprendizagem – definição do tema (pág. 9 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Chegou a hora de você e sua turma escolherem o tema gerador dos seus projetos integrados de aprendizagem. Seu formador (a) vai orientá-lo (a) sobre esta atividade. Após a escolha do tema gerador por toda a turma, cada grupo deve definir a temática-foco do projeto de aprendizagem do grupo. Você já deve ter ouvido falar em projetos de aprendizagem (ou na aprendizagem por projetos, ou ainda na pedagogia dos projetos). Trata-se de um método de trabalho pedagógico que foca a busca de soluções para problemas que o aluno escolhe investigar. Nesse processo de investigação, os conteúdos da aprendizagem são articulados e integrados ao desenvolvimento do projeto. Um projeto de aprendizagem precisa ter uma temática. Isto porque um projeto de aprendizagem é um projeto de investigação. E só podemos investigar algo se sabemos o que investigar. Na verdade só nos dispomos a verdadeiramente investigar algo se estamos curiosos, se realmente queremos ou precisamos do conhecimento que vai resultar daquele processo. Por isso, esperamos que a leitura e os vídeos que sugerimos tenham lhe proporcionado um turbilhão de reflexões e lhe instigado a querer saber mais. Então, o tema do seu projeto é justamente este campo de conhecimento em que você deve buscar a resposta daquilo que você quer saber. O tema não é “o que você quer saber”. O tema é a área que você deve investigar para chegar às respostas. Por exemplo, se queremos saber sobre “produção de vídeos nas séries iniciais da educação fundamental”, o tema poderia ser definido como “Mídias e Educação”.
Atividade 1.4: Participação em fórum de discussões on-line: publicando e navegando. (pág. 11 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Como você viu no início deste Curso, a ferramenta fórum que utilizaremos faz parte do Ambiente Virtual e-Proinfo. O e-ProInfo é um ambiente virtual de aprendizagem colaborativo desenvolvido pela Secretaria de Educação a Distância (SEED) do Ministério da Educação (MEC) em parceria com algumas instituições de ensino como a UFRS e a PUC-SP. Permite a realização de cursos a distância ou a complementação de cursos presenciais, além de diversas outras formas de apoio ao processo de ensino-aprendizagem. Além da ferramenta fórum que vamos utilizar, o ambiente contém muitos outros recursos, como, por exemplo, o bate-papo, e-mail, o quadro de avisos, de notícias, a biblioteca.
Seu(sua) formador(a) vai lhe auxiliar sobre como ter acesso ao fórum “Projeto Integrado de Aprendizagem”, que foi preparado para esta atividade no ambiente e-Proinfo. Chegando lá, você vai postar o texto elaborado na Atividade 1.3. Mas, para poder publicar um texto num fórum, ele precisa ser digitado.
Atividade 1.5: Comprando um computador (pág. 18 do Módulo/Conteúdo do Módulo)
Os conhecimentos adquiridos acerca dos principais dispositivos de um computador são muito úteis no momento de comprá-lo. Que tal exercitar essa habilidade?
Os anúncios apresentados abaixo foram extraídos de uma loja na Internet. Com base nessas informações, qual notebook você escolheria para comprar? Qual computador apresenta a melhor configuração de processador, memória e armazenamento (disco rígido)?
Atividade 1.6: Concluindo
Nesta unidade, reconhecemos a grande importância das tecnologias em nossas vidas e começamos a compreender a necessidade de cada vez mais refletirmos e buscarmos alternativas para a inserção das TIC na nossa prática político-pedagógica. Você teve seu primeiro contato com o computador e fez diversas atividades (navegou na Internet, assistiu a vídeos, respondeu a questionários e participou de discussões virtuais) que lhe ajudaram a formar uma ideia do que é possível fazer com ele; para isso familiarizou-se com o mouse e o teclado, utilizou os recursos básicos da digitação de um texto. Nas próximas unidades você irá conhecer mais e melhor todos estes recursos.
Você deu a largada para o mundo da informática! Como se sente agora? Apesar de dúvidas e dificuldades, falta de destreza na leitura das telas e no uso do mouse, “no nome das coisas” você avançou! Que tal pensar no que isso significa no momento e no que significará no futuro? Você está enfrentando o desafio da inclusão digital e social. É hora de continuar sua caminhada.
Na Unidade 2 você navegará na rede mundial de computadores e pesquisará sobre temas do seu interesse. Vá em: Interação/ Diário de Bordo: NOVA ANOTAÇÃO e faça uma reflexão sobre as questões acima.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DA 1ª UNIDADE
Ativ-1.1 M 1
Leitura do texto
Ativ-1.1 M 2
Biblioteca/Material do aluno
Ativ-1.1 M 3
Fórum
Ativ-1.2
Fórum
Ativ-1.3/1.4
Fórum
Ativ-1.5
Leitura
Ativ-1.6
Diário de Bordo
Sejam todos muito bem-vindos!!!
CONVITE
CONVIDO todos os inscritos para o curso E-Proinfo I – INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO DIGITAL - para a 1ª aula presencial que acontecerá no dia 03/09/11. Sendo que as aulas serão nos seguintes locais e horários:
Matutino: STE - E.E. Dorcelina de Oliveira Folador das 7:00 as 11:00 h (Para os professores da EE Dorcelina e APAE)
Vespertino: STE - E. E. Dorcelina de Oliveira Folador das 13:00 as 17:00 h (Para os professores da EM Prof. Eduardo, CEI e PETI)
Profª STE Sandra A. Batista
Tutora
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